我們都知道孩子內(nèi)心力量的增長(zhǎng)是通過(guò)鼓勵(lì)激發(fā)出來(lái)的，也知道鼓勵(lì)是教育最重要的和最有效的手段。只是，很多家長(zhǎng)常常會(huì)把“表?yè)P(yáng)”和“鼓勵(lì)”混為一談，認(rèn)為這二者都是激勵(lì)人積極向上不斷前進(jìn)的精神動(dòng)力。著名的思想家、教育家蘇格拉底說(shuō)過(guò)，所謂教育就是把一個(gè)人的內(nèi)心真正引導(dǎo)出來(lái)，幫助他成為自己的樣子。

我們可以先看下面這三個(gè)故事：

1.有位家長(zhǎng)在嬌媽交流群上訴苦說(shuō)孩子受挫力很差，和同學(xué)們下棋，輸了就得哭，同學(xué)們都不愿意跟他下棋了。在家玩拼圖，拼不出來(lái)就覺(jué)得很委屈甚至大哭。這位家長(zhǎng)說(shuō)一直很注重表?yè)P(yáng)教育，一直很肯定他，哪怕有些事完成得并不理想，也會(huì)表?yè)P(yáng)他，不會(huì)打擊他。

2.見(jiàn)識(shí)過(guò)一位媽媽?zhuān)@位媽媽真是把表?yè)P(yáng)運(yùn)用到“極致”，孩子認(rèn)真讀完一本書(shū)，她贊“寶寶真棒！”；孩子自己用玩具搭成一座城堡，她贊“寶寶好聰明！”；孩子自己吃干凈碗里的飯菜，她贊“寶寶真乖！”；就連孩子自己上個(gè)廁所，都贊：“寶寶好厲害?！敝皇牵暮⒆佑行┠懶?，也缺乏自信。

3.某位從小被父母夸獎(jiǎng)長(zhǎng)大的年輕人畢業(yè)后一直沒(méi)工作，同班同學(xué)都找到工作了，就他一直高不成低不就地混著日子?；炝硕嗄辏改附K于按捺不住，問(wèn)他為什么不找家公司從基層做起，學(xué)習(xí)下？他反問(wèn)：“什么叫基層？做銷(xiāo)售？做跑腿？在你眼里你兒子就這么沒(méi)出息？我是靠腦子吃飯的，不是靠勞力吃飯的?！彼改搞妒钦也坏椒瘩g的理由。

以上三個(gè)故事，都與夸獎(jiǎng)表?yè)P(yáng)有關(guān)，只是故事中孩子的成長(zhǎng)軌道并無(wú)如家長(zhǎng)所愿，很明顯，孩子都被“贊壞”了。

中國(guó)很多家長(zhǎng)并不懂如何表?yè)P(yáng)孩子或鼓勵(lì)孩子，大都落入“過(guò)度表?yè)P(yáng)”或“不當(dāng)表?yè)P(yáng)”的誤區(qū)，把愛(ài)的教育誤當(dāng)成毫無(wú)分寸的表?yè)P(yáng)，所以才讓孩子在泛濫的夸獎(jiǎng)下，失去了抵抗不完美的能力。

希望父母能理解，我們不能為了表?yè)P(yáng)孩子就“睜著眼睛說(shuō)瞎話(huà)”，這會(huì)帶來(lái)幾個(gè)結(jié)果：

一．孩子心知肚明，你是騙他、哄他的，他由此也就順著學(xué)會(huì)了說(shuō)瞎話(huà)來(lái)哄人；

二．過(guò)度表?yè)P(yáng)讓孩子不清楚自己的位置，自我膨脹，不能應(yīng)付沒(méi)有表?yè)P(yáng)時(shí)的失敗挫折；

三．當(dāng)孩子確實(shí)不具備該項(xiàng)能力時(shí)，因?yàn)槲覀兊谋頁(yè)P(yáng)，他害怕讓父母失望，失去父母的愛(ài)，因此可能會(huì)焦慮難安，更受挫折。

表?yè)P(yáng)就像糖果，太多或太盲目地使用，可能令孩子容易上癮，容易趨向取悅他人，使孩子對(duì)“自我價(jià)值”的深刻認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造出現(xiàn)偏差。